大班幼儿处于具体形象思维阶段，这个时期的幼儿以感性思维为主。
他们靠具体事物的形象对其联想进行思维，他们可以学会代表实质东西的定义，而不容易学会抽象定义。这是由于大班幼儿主要还是通过感官经验和直觉来认识世界，对事物的认识大多是打造在直觉和经验的基础上。
大班幼儿处于什么思维阶段
以具体形象思维为主，具体形象思维是指依赖事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依赖具体事物的表象与对具体形象的联想。
在这个阶段，幼儿的思维能力还处于进步初期，缺少抽象思维和逻辑思维能力，所以在教育中可以使用具体形象的教学方法，或者游戏活动等方法，可以帮助幼儿打造感性认识，培养其基本思维能力。
幼儿思维进步历程了多个阶段，每一个阶段都有不一样的特点和表现，专业的研究表明，小朋友的思维进步可以分为三个阶段：
直觉行动思维为主（1-3岁）；
具体形象思维为主（3-6岁）；
进入抽象逻辑思维（6岁以上）。
大班的幼儿一般是5-6岁的年龄，正处在具体形象思维为主的阶段，也就是通过实物进行考虑的阶段。假如强制性的让孩子跳过这种通过实物考虑的阶段，直接进行抽象逻辑思维，小朋友就会被迫动用“非思维”的办法，譬如强制记忆。
用了记忆力而非理解力来学习的孩子，对常识的迁移和转换的能力就会差一些。像那些可以跳级报班但在游戏中体现不出特别优势的牛娃，基本上就是这个缘由。他们学会了常识的表象，但却没真的领悟核心。
而要对常识拥有迁移和转换能力，非常重要的一点，是他们要有足够的“经验”。从经验上升到理论，是人类认识事物的进步过程，幼儿从0到1的学习，和这个过程其实是一样的。所以常识的迁移能力，和孩子在每一个不同阶段的经验扎实与否，密切有关。
大班幼儿培养什么能力
语言交流能力：学前阶段，是孩子语言字汇能力大幅跃进的时期。语言能力可帮助孩子奠定与人交流的基础，帮助孩子考虑与计划，是读写能力进步的要紧基石，也是所有学科学习的工具，所以语言进步是学前教育非常重要的一环。
生活自理能力：步入学堂要学的就是让孩子掌握自理，现在不少家庭对孩子过分过分娇纵，致使孩子缺少自理能力。比如：吃饭要人喂、流鼻涕不会擦、衣服脏了不会换等。
社交能力：当孩子掌握自我控制，进而便能倾听别人、尊重别人、领会别人与与别人推荐，与同侪间的互动才会比较顺畅。因此可以适合教会孩子冲突解决方法、合宜的表达需要及感情、怎么样与朋友维系友谊，才能帮助孩子打造好的人际关系。